Zadania dla wychowanków oddziałów rewalidacyjno-wychowawczych

 Anna Skorczyk

do wyboru – po uwzględnieniu indywidualnych możliwości ucznia  

1. Ćwiczenia komunikacyjne:

• utrzymywanie kontaktu wzrokowego podczas mówienia do dziecka
• reagowanie na własne imię w różnych, codziennych sytuacjach
• wzmacnianie wokalizacji dziecka: baby talk- powtarzanie przekazów głosowych i mimicznych
• stymulacja twarzy i ust; usprawnianie motoryki narządów artykulacyjnych: masaże twarzy, ( przykład https://www.youtube.com/watch?v=o6oCf10v-o4 ), jeżeli dziecko pozwoli można wykonywać bez oliwki – lekkie oklepywanie, obszczypywanie, głaskanie
• doskonalenie właściwych reakcji: np. odpowiadanie uśmiechem na uśmiech
• utrwalanie gestów z powitaniem i pożegnaniem
• wykonywanie prostych poleceń typu: „daj”, „weź”, ”umyj”,, „przynieś”
• odpowiadanie na proste pytania
• komentowanie wykonywanych czynności, ruchów, opowiadanie dziecku o tym co robimy 

2. Ćwiczenia percepcji wzrokowej:

• wodzenie za przedmiotami w rożnych płaszczyznach (zabawka, świeca, instrument
• utrzymywanie kontaktu wzrokowego w trakcie mówienia do dziecka,
• oglądanie dużych ilustracji wiosennych kwiatów: https://www.youtube.com/watch?v=_FW82eBpDIQ
• wspólne oglądanie bajek, ilustracji, obrazków
• wieszanie nad dzieckiem różnych przedmiotów i wstążek o intensywnych barwach, balonika, zabawek
• toczenie, turlanie różnej wielkości piłek, klocków w zasięgu wzroku dziecka
• ćwiczenia skupiania wzroku - zastosowanie elementów kontrastowych (umieszczanie na czarnej powierzchni białych i o wyrazistych kolorach przedmiotów, kształtów)
• zawiązywanie na rękach dziecka barwnych wstążeczek

3. Ćwiczenia percepcji słuchowej:
   • rozpoznawanie dźwięków z najbliższego otoczenia (szum wody, bicie zegara, odgłosy z ulicy)
   • słuchanie dźwięków wydawanych przez ryż, groch, kasztany zamknięte w butelce plastikowej, piasek, szyszki
   • prowokowanie do szukania niewidocznego źródła dźwięku
   • słuchanie nagrań, wierszy, bajek, opowiadań
   • zachęcanie do samodzielnego wytwarzania dźwięków akustycznych (szelest gazety, celofanu, pęku kluczy, stukanie o różne przedmioty, plusk wody, materiały sypkie) 

4. Utrwalanie schematu własnego ciała, stymulacja czucia głębokiego:

• stymulacja sensoryczna poprzez dotyk oraz pocieranie, masowanie różnymi fakturami (doświadczanie dotyku) poszczególnych części ciała
• uciski poszczególnych części ciała – w naleśniku(przykład : https://www.youtube.com/watch?v=2-hRJ_B0Z2I)
• masowanie piłką poszczególnych części ciała – lekko ją dociskając,
• Program Knill – w pozycji siedzącej dziecko przed opiekunem – wykonujemy polecenia z filmiku https://www.youtube.com/watch?v=Ufv390ritYM
• masaż, ugniatanie, głaskanie poszczególnych części ciała i nazywanie ich
  - wskazywanie części ciała przy piosence (biernie przez opiekuna, lub samodzielnie w zależności od indywidualnych możliwości) https://www.youtube.com/watch?v=JC5OxYBSBNI
• -oglądanie siebie w lustrze – wyczuwanie własnego ciała, wskazywanie i nazywanie poszczególnych części ciała: głowy, twarzy, rąk, dłoni, nóg, stóp, brzucha;
• podpór o różne powierzchnie (twarde, miękkie, ciepłe, zimne, szorstkie), docisk dłoni do podłoża 

5. Ćwiczenia rozwijania i doskonalenia procesów poznawczych, zmysł powonienia:
   
   
   • dostarczanie różnych bodźców zapachowych, smakowych i dotykowych (czosnek-czekolada, ostry-słodki)
   • dostarczanie różnych bodźców zapachowych i smakowych; próbowanie wybranych potraw (podstawowe smaki)   
6. Stymulacja zmysłu dotyku:

• dotykanie i głaskanie się dłonią o dłoń, dotykanie rękoma dużych powierzchni o zróżnicowanej fakturze
• masaż oliwką dłoni, (można dodać kilka kropel olejku zapachowego),
• tworzywa kontrastujące: szorstkie- gładkie, twarde- miękkie, zimne- ciepłe
• dotykanie przedmiotów np. śliskich, zimnych, ciepłych, chropowatych, gładkich, kłujących, puszystych, twardych, miękkich, szeleszczących
• malowanie palcami z wykorzystaniem farb strukturalnych
• ćwiczenia z wykorzystaniem mas przekształcalnych (plastelina, gazeta, folia bąbelkowa) dotykanie, rwanie, ugniatanie
• wspólna z dzieckiem zabawa z piłkami – wyjmowanie z pudełka, łapanie, rzucanie, wkładanie
• wkładanie i wyjmowanie różnorodnych przedmiotów z różnego typu pojemników
• zabawy w wodzie (ciepła, zimna – poznawanie doznań termicznych) : uderzanie dłońmi o powierzchnię wody, pocieranie rąk pod wodą,chwytanie i wyciąganie pływających przedmiotów, przelewanie wody, wyciskanie wody z gąbki
• doskonalenie chwytów z użyciem przedmiotu 

Artykuł dla rodziców  :

„Metody pracy z dzieckiem niepełnosprawnym w stopniu głębokim”,
http://www.sp2.rabka.pl/publikacje/biedronczyk/biedronczyk1.html